Category: технологии

Category was added automatically. Read all entries about "технологии".

Социальное обучение личностей с отклонениями в развитии как психокультурная технология социальной работы

Социальное обучение личностей с отклонениями в развитии как психокультурная технология социальной работы https://openvuz.org/news/2758-sotsialnoe-obuchenie-lichnostej-s-otkloneniyami-v-razvitii-kak-psikhokulturnaya-tekhnologiya-sotsialnoj-raboty


Психология отклоняющегося развития.

Юлия Макарова

https://yadi.sk/i/LRUTgmDnq0nQuQ

Игровые технологии как средство обеспечения преемственности между ФГОС ДО и ФГОС НОО.

Игровые технологии как средство обеспечения преемственности между ФГОС ДО и ФГОС НОО. https://openvuz.org/news/2136-igrovye-tekhnologii-kak-sredstvo-obespecheniya-preemstvennosti-mezhdu-fgos-do-i-fgos-noo


ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ ИГРЫ

Преподаватель: Гаврыш Светлана Васильевна

https://yadi.sk/i/_0frll_qxVqgKQ

Технология видеонаблюдения за конфликтной реальностью в группе детского сада

Технология видеонаблюдения за конфликтной реальностью в группе детского сада https://openvuz.org/news/1795-tekhnologiya-videonablyudeniya-za-konfliktnoj-realnostyu-v-gruppe-detskogo-sada


Психолого-педагогическая диагностика

Автор: Макарова Юлия Викторовна

https://yadi.sk/i/5zKDjEwmykKb1w

Папа Римский призвал молиться за роботов и искусственный интеллект

Папа Римский призвал молиться за роботов и искусственный интеллект https://openvuz.org/news/1155-papa-rimskij-prizval-molitsya-za-robotov-i-iskusstvennyj-intellekt


Глава Римско-католической церкви Папа Франциск призвал католиков всего мира молиться о том, чтобы роботы и искусственный интеллект "всегда служили человечеству", а не причиняли вред. Обращение понтифика размещено на официальном YouTube-канале Ватикана.

Об угрозах, которые таят в себе робототехника и ИИ, неоднократно предупреждал Илон Маск. Попытки создать "мыслящий" компьютер глава SpaceX и Tesla называл "крупнейшей проблемой, угрожающей существованию человечества".

"С искусственным интеллектом мы вызываем демона, — предостерегал бизнесмен еще в 2014 году. — Вы, наверное, знаете все эти истории, в которых герой с пентаграммой и святой водой уверен, что может контролировать нечистую силу. Но на деле это не работает".

Однако послание Папы Франциска к верующим было куда более прозаичным. В своем выступлении он сказал, что ИИ находится "в центре эпохальных перемен, которые мы переживаем", и что робототехника обладает силой изменить мир к лучшему — но только при правильном применении этих технологий.

В противном случае, высказал опасения глава Ватикана, последствия технического прогресса могут привести к усилению социального неравенства и глобальным вызовам для всего человечества.

Ранее в этом году Святой Престол совместно с компаниями Microsoft и IBM выработали "Римский призыв к этике искусственного интеллекта". В документе перечислены основные принципы, которыми должны руководствоваться создатели компьютерного "разума": прозрачность, инклюзивность, ответственность, беспристрастность, надежность и безопасность.

Метод проектов, как современная образовательная технология.

Метод проектов, как современная образовательная технология. https://openvuz.org/news/1135-metod-proektov-kak-sovremennaya-obrazovatelnaya-tekhnologiya


ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.

Преподаватель: Гаврыш Светлана Васильевна

https://yadi.sk/i/fqi6_CkcgCD5Yw

Технология фасилитации, как технология взаимодействия с семьёй ребёнка с ЗПР.

Технология фасилитации, как технология взаимодействия с семьёй ребёнка с ЗПР. https://openvuz.org/news/1118-tekhnologiya-fasilitatsii-kak-tekhnologiya-vzaimodejstviya-s-semjoj-rebjonka-s-zpr


ВОСПИТАНИЕ И ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ С ЗПР.

Преподаватель: Гаврыш Светлана Васильевна

https://yadi.sk/i/RB4pVg6FOnPUlg

Технологии консультирования в работе с семьёй детей с ЗПР

Технологии консультирования в работе с семьёй детей с ЗПР https://openvuz.org/news/1090-tekhnologii-konsultirovaniya-v-rabote-s-semjoj-detej-s-zpr


ВОСПИТАНИЕ И ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ С ЗПР.

Преподаватель: Гаврыш Светлана Васильевна

https://yadi.sk/i/FjzmbKaKsySClQ

Елена Казакова: «Режиссура учебной деятельности - прерогатива человека»

Елена Казакова: «Режиссура учебной деятельности - прерогатива человека» https://openvuz.org/news/980-elena-kazakova-rezhissura-uchebnoj-deyatelnosti-prerogativa-cheloveka


В декабре станут известны результаты первого цикла испытаний технологического конкурса Up Great ПРО//ЧТЕНИЕ. Конкурс призван стимулировать разработку искусственного интеллекта, способного находить смысловые, логические и фактические ошибки в текстах, написанных человеком на естественном языке. Первыми письменными работами, за которые "взялся" ИИ, стали школьные эссе. Елена Казакова, директор института педагогики СПбГУ, профессор, доктор педагогических наук и членкор Российской академии образования, входит в жюри конкурса. Корреспонденту РИА Новости Олегу Никишенкову она рассказала о том, как школьная система адаптируется к появлению среди ее инструментария технологий ИИ и останется ли учитель-человек для ребенка незаменимым источником знаний.

— Искусственный интеллект в образовании – неоднозначный сюжет, у которого много сторонников, но не меньше противников. Как, на ваш взгляд, технология ИИ может повысить качество образования?

— Технологии искусственного интеллекта способны сделать процесс обучения более эффективным. Например, доказано, что качество образования тесно связано с качеством обратной связи. Проще говоря, если каждая задача, которую решает ученик, будет проверена и ребенок получит обратную связь, узнает плюсы и минусы выполненной работы, то результат гарантированно вырастет на 30-50 %. Исследователи приводят разные цифры, но факт роста считается доказанным. В современной же образовательной практике сохраняется традиция "выборочного контроля", доказавшая свою непродуктивность. Если искусственный интеллект возьмет на себя большую часть рутинной проверки работ, то шансы ученика на получение обратной связи повысятся, а учителя смогут сосредоточиться на тех случаях, где проверка с помощью ИИ еще не представляется возможной.

Очевидно, что искусственный интеллект также обладает большим потенциалом дебюрократизации процессов в школе и вузах. Это касается подготовки аналитики, отчетов, планов и так далее. Но есть и еще одно направление использования ИИ – как инструмента настройки самообразования с учетом интересов, особенностей развития мышления, восприятия текстов каждым конкретным человеком.

ИИ поможет в 1,5 раза сэкономить время учителей на проверке работ

— Вы участвовали в разработке задачи конкурса Up Great ПРО//ЧТЕНИЕ. С какими трудностями столкнулись при постановке конкурсного барьера?

— Формализовать процесс, который плохо поддается формализации, очень сложно. И это было главной трудностью при подготовке конкурса. Исторически процесс чтения и анализа воспринимается как "черный ящик", некий акт творчества, в котором субъективизм шагает рука об руку с аргументом "мне подсказывает интуиция", "я так вижу". Такого рода аргументы - плохой учитель для алгоритмов ИИ. Поэтому перед нами стояла задача объективировать и технологизировать все, что можно. Но не уничтожить при этом суть самого процесса.

Была и другая сложность – заблуждения части экспертов в отношении природы искусственного интеллекта, уверенность в том, что ИИ может самообучаться с нуля, без заложенных в него стартовых данных. Хороший искусственный интеллект – пока все-таки следствие хорошего естественного интеллекта.

В ходе проектирования конкурса мы провели большое количество дискуссий как с экспертами из области ИИ, так и с преподавателями с большим стажем. Не обошлось и без детальной совместной проверки сочинений, в ходе которой удалось объективизировать интуитивные формулировки и превратить их в набор объективно измеримых метрик, которые уже хорошо подходят для автоматизации.

Конечно, кажется привлекательной идея о том, что ИИ сразу сможет проверять сочинения и домашние задания вместо учителя. Однако реальность, как всегда, оказывается сложнее. В ходе проработки конкурса стали кристально ясны две вещи. Во-первых, первое время искусственный интеллект будет выявлять, прежде всего, достаточно простые ошибки. Практика покажет, какие именно, но, например, думаю, что в их числе будут неправильные даты исторических событий. Во-вторых, в проверке домашних работ компьютер человека не заменит ни в краткосрочной, ни в среднесрочной перспективе. Проведу аналогию с проверкой орфографии в текстовом редакторе – умеет ли компьютерный редактор абсолютно точно найти все ошибки на уровне профессионала? Конечно, нет. Но большинству реальных людей проверка орфографии жизнь значительно упрощает. То же будет и с выявлением смысловых ошибок: сделать за человека всю работу компьютер не сможет, а вот не наделать тривиальных ошибок по невнимательности уже не даст.

Зачем заниматься наукой в области образования, рассказали эксперты

— На ваш взгляд, готовы ли школы и учителя в нашей стране к внедрению технологий ИИ? Отличается ли ситуация в России и в мире?

— Если отличие российских педагогов от мировой практики и есть, то в лучшую сторону. Хотя, конечно, ситуация у нас очень неоднородная. Профессия учителя по своей типологии тяготеет к осторожности и консерватизму, педагоги доверяют "только своим". Но когда кто-то из лидеров профессионального сообщества лихо осваивает новые технологии – большинство быстро обучается и тоже переходит на новый уровень.

С другой стороны, гибкость и "умение отчитываться" у нас развиты тоже достаточно хорошо. Бывали случаи, когда администрация радостно рапортовала о том, что "все прошли обучение и владеют новыми информационными технологиями". На деле же ситуация была совершенно иной - исследователи фиксировали, что больше половины педагогов даже не имели адреса электронной почты, не умели заходить в интернет. Тем не менее, я убеждена, что по-настоящему эффективные новые технологии будут достаточно быстро освоены в обыденной практике. При условии, конечно, если они не войдут в сферу административной отчетности, тогда… беда.

- В одном из своих интервью Вы отметили, что ИИ не заменить учительскую "режиссуру" урока. Также он никогда не сможет воодушевить ученика на познание. Чего не хватает искусственному интеллекту?

- Если рассматривать процесс обучения как совместную деятельность группы учеников, их педагогов и родителей, то мы имеем дело со столь сложной системой, просчитать реакции которой пока не может ни один компьютер. Осеннее утро и летний полдень требуют разного начала урока. Усталость после неудачи на предыдущем уроке может стать мощным демотиватором. А вспыхнувший вчера разговор в сети, который нужно продолжить, будет заставлять нас отклониться от заранее простроенного "маршрута" урока. Опытный, добрый и разумный учитель сможет оперативно реагировать на эти обстоятельства. ИИ – пока нет. Вы скажете – это пока, я же отмечу, что это "пока" – точно равно длине отпущенного мне срока жизни. Именно поэтому режиссура совместной учебной деятельности с учетом индивидуальных особенностей ученика – это пока прерогатива человека.

— Готовы ли школьники ко встрече с ИИ лучше, чем педагоги? Ведь искусственный интеллект может стать не только ассистентом учителя, но и тренажером для учеников. Какие барьеры предстоит преодолеть в этой сфере?

- Исследования показывают, что компьютерные тренажеры, обучающие игры и другие новые инструменты получения знаний наши ученики осваивают с намного большим азартом, чем учителя. Их преимущества – позитивная мотивация за счет интерактива, новый дизайн, опора на пространственное мышление, быстрота реакции ИИ, точность и определенность обратной связи. Многие дети говорят, что большой плюс тренажера заключается в том, что "его не страшно". Не страшно ошибиться - всегда можно вернуться и сделать еще одну попытку. Один шестиклассник сказал мне: "Я так люблю учиться, когда я не боюсь".

Что касается барьеров, то здесь есть и очевидные - отсутствие компьютеров, низкая скорость интернета в школах. Но есть и другие. Ученику нужен взрослый, чтобы отличить качественный контент от халтуры, а ценный с точки зрения образования сайт от ресурса, продвигающего рекламу тренажера для ЕГЭ. К сожалению, компьютерный "фастфуд" сегодня составляет пока большую часть контента, и пока не стоит идеализировать ученика – ему может не хватить воли сделать правильный выбор. Вообще, я очень опасаюсь сегодня тех разработчиков, которые "подсаживают" ребенка на манипулятивные, рекламные технологии, лишая маленького человека свободы воли, свободы самоопределения. А кому нужен безвольный раб ИИ?

Музаев: в наблюдении за ЕГЭ делается ставка на искусственный интеллект

— Как еще в школе могут пригодиться "роботы-помощники", помимо задачи анализа сочинений? И на какие цифровые технологии будет опираться школа будущего?

— Климат-контроль, диагностика состояния здоровья школьников, робот-аватар ребенка, пропускающего занятия по болезни, многозадачные полифункциональные стены, учебники, допускающие настройку учеником... Можно еще долго фантазировать. Впрочем, я перечисляю только то, что уже называют наши ученики. Но есть и более приземленные вещи. К примеру, я хочу, чтобы в классах парты перестали стоять строем, "в затылок вперед сидящему", чтобы в классе у каждого ученика было личное "офисное" место, чтобы стены были покрыты краской, по которой можно писать, а под рукой была приставка, позволяющая проецировать любое изображение с любого гаджета. Хотя, конечно, это все не заменит главного, – нормальных человеческих отношений педагога и ребенка.

Конкурс Up Great ПРО//ЧТЕНИЕ организован РВК, Сколково и АСИ в целях реализации Национальной технологической инициативы.

Сети будущего

Сети будущего https://openvuz.org/news/773-seti-budushchego


Сети сотовой связи стремительно умнеют — в недалеком будущем на их основе будет создана цифровая копия реального мира, где физические предметы взаимодействуют друг с другом и виртуальной реальностью как единое целое. К сетям будет подключено буквально все — произойдет цифровизация всех отраслей и появятся услуги для бизнеса и личных повседневных нужд, которые сейчас кажутся фантастикой.

Новые мобильные технологии станут основой виртуального мира

Сети сотовой связи стремительно умнеют — в недалеком будущем на их основе будет создана цифровая копия реального мира, где физические предметы взаимодействуют друг с другом и виртуальной реальностью как единое целое. К сетям будет подключено буквально все — произойдет цифровизация всех отраслей и появятся услуги для бизнеса и личных повседневных нужд, которые сейчас кажутся фантастикой.

Цифровая копия физического мира

События этого года показали важность цифровых технологий и сетей связи, и очевидно, что со временем их значимость будет только расти. Это приведет к тому, что физическая и цифровая реальности постепенно будут все теснее переплетаться между собой: появятся киберфизические системы, связывающие людей и физические объекты (машины и любые другие предметы) с помощью сетей и компьютерных вычислений. У каждого окружающего нас предмета появится своя цифровая копия, с помощью которой он будет связан с виртуальным миром. При этом киберфизические системы будут мониторить и контролировать использование любых устройств, чтобы сделать их применение максимально эффективным и безопасным.

Для создания цифровой копии любой вещи понадобятся данные — их можно получить с помощью сетей связи и сенсоров. Чтобы физические предметы корректно взаимодействовали с цифровым миром и друг другом, потребуется постоянно обрабатывать информацию, поступающую из разных источников. Например, соединив данные от сетей с данными от камер видеонаблюдения и инерциальных измерительных блоков (обычно — гироскопов и акселерометров), можно будет с высокой точностью определить местоположение любого предмета в пространстве.

Машины умнеют при подключении к сети

Машины будут становиться все более автономными и обрастать все большим набором когнитивных функций. Со временем все они станут частью единой когнитивной системы, благодаря чему смогут лучше распознавать окружающий мир и взаимодействовать друг с другом. Умные машины смогут с помощью сенсоров оценивать окружающую обстановку и подстраиваться под происходящее вокруг них при принятии решений в случае неопределенности или наличия выбора. В таких машинах будут предусмотрены три основных подсистемы: датчики, считывающие информацию, актуаторы, отвечающие за приведение механизмов в движение, и контроллеры, управляющие актуаторами. Примеры умных машин — промышленные роботы, устройства для распознавания или синтезирования голоса и автономный транспорт. Этими умными машинами будут управлять экспертные системы искусственного интеллекта.

Сеть сотовой связи станет платформой, на базе которой будет создана автоматизированная среда, соединяющая умные машины — таким образом, автономный транспорт и роботы смогут участвовать в коммуникациях за счет обмена данными. Для общения с машинами потребуются новые технологии сжатия и обработки видео, поскольку используемые сейчас видеокодеки оптимизированы для восприятия информации людьми, а машинное восприятие отличается от человеческого.

Общение умных машин друг с другом — важный аспект, который также нужно предусмотреть. Для эффективного и стабильного межмашинного взаимодействия машинам требуется понимание того, что из себя представляет общение в терминах возможностей, намерений и потребностей. Для этого потребуются семантические технологии.

Способность к познанию — одна из наиболее ценных возможностей умной машины. Когнитивные машины способны самообучаться в процессе взаимодействия с окружающей средой. Они формулируют гипотезы и выстраивают разумную аргументацию, дают рекомендации и действуют, а еще они будут адаптироваться и справляться с непредсказуемыми ситуациями. Сети будущего смогут обеспечить машины всем необходимым — восприятием, способностью точно определять местоположение и использовать вычислительные возможности.

Интернет чувств

В сетях связи будут передаваться данные от множества сенсоров, собирающих видео, звуковую информацию и тактильные ощущения. Так сформируется интернет чувств — люди получат возможность чувственного восприятия на расстоянии. Интернет чувств будет отвечать за плавное взаимодействие людей с вещами и машинами на расстоянии — так станут возможными полноценные медицинские проверки на расстоянии, голографические коммуникации и даже отпуск в виртуальной реальности. Кроме того, интернет чувств окажет положительное влияние на экологию, поскольку потребность в путешествиях сократится.

В ближайшие годы ожидается прорыв в разработке сенсоров и актуаторов, ответственных за передачу запаха и тактильных ощущений. При использовании совершенных тактильных устройств во время проведения любых операций на расстоянии виртуальные объекты будут восприниматься в точности как реальные. А с появлением 3D-дисплеев светового поля отпадет потребность в очках дополненной реальности для голографических коммуникаций.

Искусственный интеллект научился озвучивать книги

Искусственный интеллект научился озвучивать книги https://openvuz.org/news/772-iskusstvennyj-intellekt-nauchilsya-ozvuchivat-knigi


Книжный сервис "ЛитРес" запустил роботизированную озвучку произведений, которые пока не были записаны профессиональными чтецами. Аудиокнигу, озвученную искусственным интеллектом, можно будет бесплатно прослушать после покупки электронной версии книги на сайте или в приложениях. Это позволит читателям выбирать произведения, не ориентируясь на формат, и предоставит доступ к книгам тем пользователям, кто по каким-то причинам не может прочитать текстовую версию. На данный момент в сервисе доступно уже более ста произведений, озвученных роботом.

"Использование технологий искусственного интеллекта позволит максимально быстро дополнить электронные книги аудиоверсиями: на создание более 150 книг, например, потребовалось всего 10 часов. Озвученные в рамках проекта произведения опубликованы в книжном сервисе с пометкой "авточтец" и бесплатно доступны пользователю при покупке электронной версии. При этом голос робота не станет заменой человеческому: при записи книги чтецом роботизированная версия будет заменена", - замечают в "ЛитРес".

Озвучка "авточтецами" основана на технологии распознавания и синтеза речи SpeechKit, именно на ней, например, работает голосовой помощник Алиса. Качество и интонация голоса максимально приближены к привычным пользователю: аудиокниги озвучены при помощи искусственного интеллекта, который складывает речь более чем из миллиона отдельных фонем, а интонацию задает нейросеть, обученная на примерах из повседневной жизни. Робот также запоминает паузы, отмеченные редактором в тексте, и впоследствии расставляет их самостоятельно, что позволяет избежать искажений и несовершенств, часто встречающихся при стандартной роботизированной озвучке.

"Озвучка книг с помощью искусственного интеллекта позволит нам в перспективе достаточно быстро обеспечить аудиоверсиями большую часть текстовых книг, что особенно важно, учитывая, что этот сегмент - самый быстрорастущий не только в нашей стране, но и в мире, а главный сдерживающий фактор его развития - низкий процент озвученных книг", - отметил генеральный директор группы компаний "ЛитРес" Сергей Анурьев.

Однако, по его словам, создание аудиокниг искусственным интеллектом не станет альтернативой привычной озвучке. Книга, записанная роботом, останется в сервисе только до тех пор, пока ее не озвучит профессиональный чтец.

Также Анурьев напомнил, что благодаря студии звукозаписи и проекту "ЛитРес: Чтец", каждый может подарить свой голос книге. На данный момент в проекте участвуют более 1 300 активных чтецов. С начала года участниками проекта были записаны более 40% всех публикуемых на "ЛитРес" аудиокниг".